《称象》教学设计十五

作者：刘 倩   文章出处：沈河区大南街第一小学

【教学目标】：

1、认识“称、象”等13个生字。

2、能正确、流利的朗读课文，能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。

【教学重点】：13个生字。能正确、流利的读课文，知道曹冲称象的办法。

【教学难点】：理解曹冲称象的方法

【教学准备】：多媒体课件

【教学设计】：

一、导入

师：同学们喜欢做游戏吗？闭上眼睛，我们坐上了时间列车，轰隆隆（点击课件，配火车声），火车开了，我们来到了一千多年前的三国时期，（点击出现大象），你们看到了什么？大象是什么样子的呢？（指名说）书中是怎么描写的？

过渡：大象这么大，到底有多重呢？在科技发达的今天，你有什么办法称出来？

师：在一千多年前，要想称出大象的重量并不是一件容易的事。可是，一个只有7岁的孩子却称出了它的重量，他用什么办法称的呢？

今天我们就来学习《称象》，让我们看看是谁想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、学生初读课文，了解课文大意。

要求：

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、提出不懂的问题 。

三、指名学生读课文，检查是否读的正确。

四、朗读感悟

1、 看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？

    3、思考：官员们想出了哪些称象的办法？官员们的办法好不好？（不好）因此，曹操听了直摇头。

这时曹冲站出来说出了一个办法。

（1） 曹冲称象具体的办法是什么？小组讨论。

（2）让学生自己再读读这段课文。

4、小组讨论

(1)、大象上船后，船为什么下沉?

(2)、象上船后，为什么沿着水面在,船舷耻面一条线。

(3)、象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。

(4)、实验演示。

(5)、再读这一段，思考：曹冲想出的办法比官员们提的办法好在哪儿?

我们应该向曹冲学习什么?

五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？

六、课堂小结：

曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。

七、学习生字。